武院〔2016〕42号
关于印发《关于加强双师双能型师资队伍建设的意见（试行）》的通知
各学院、部门：
为进一步加强双师双能型师资队伍建设，加大应用型师资队伍培养力度，提高应用型人才培养质量，《关于加强双师双能型师资队伍建设的意见（试行）》已经学校研究通过，现印发给你们，请遵照执行。
武夷学院
2016年12月22日
关于加强双师双能型师资队伍建设的意见（试行）
“双师双能”型师资队伍建设是进一步加强我校师资队伍建设的重要组成部分，是推进高水平应用型技术大学建设，提高应用型人才培养质量的重要措施。根据《武夷学院“十三五”发展规划纲要》等文件精神，结合学校实际，制定本实施意见。
一、“双师双能”型师资队伍建设的重要意义
建设高水平应用型技术大学是我国经济发展和社会进步的需要，也是我校科学发展，跨越发展的需要。高水平应用型人才的培养，更注重学生综合应用理论知识和解决实际问题能力的培养，更注重把科技成果转化为实际应用能力的技术人才的培养。因此，加快建设一支同时具备教师资格和行业（如工程类的工程师等）资格，理论教学能力和实践教学能力都比较强的“双师双能”型师资队伍，是建设高水平应用型技术大学、提高应用型人才培养质量关键。
二、“双师双能” 型师资队伍建设工程的对象与目标
（一）实施对象
全校理工科、应用文科类的中青年专业教师，包括专业课教师和在实践教学岗位的专业技术人员。
（二）建设目标
根据学校以新型工科和应用类文科为重点的专业建设特色，着力培养应用型专业的教师向“双师双能” 型发展，坚持立足培养、积极引进相结合的方针，开拓视野，灵活机制，采取走出去、请进来等多种措施，积极改善教师队伍的整体结构，提升教师队伍能力素质，为培养应用型人才创造条件。通过5年的努力，使全校理工科、应用文科类的中青年教师（45周岁及以下）成长为同时具备教师资格和工程师（行业）资格，理论教学能力和实践教学能力都比较强的“双师双能”型教师，使“双师双能”型教师占我校专任教师总数的50%以上，为建设高水平应用型技术大学提供人才支撑和智力支持。
三、“双师双能型”师资队伍建设工程的实施措施
（一）切实加强中青年教师的教育教学能力的培养
1、继续推进青年教师导师制，坚持以老带新，加强新教师教学技能培训工作，切实加强中青年教师课堂教学能力的培养。
2、加大骨干教师和学科带头人的培养力度，设立应用技术类学科专业带头人。鼓励和支持中青年骨干教师和学科带头人到国内外知名院校和应用技术类特色高校访学、进修。
3、积极开展青年教师课堂教学竞赛、“课堂教学新秀”“专项职业技能赛”和“专项职业技能成果展”等形式多样、丰富多彩的活动，引导中青年教师不断提高教育教学的水平。
（二）切实加强中青年教师实践教学能力的培养
1、建立健全选派教师赴国内大中型企(事)业单位进修制度，切实加强中青年教师实践教学能力。选派教师赴国内大中型企(事)业单位进修是我校“双师双能” 型师资队伍建设的主要措施之一，学校将启动“123”专项行动，即每批次利用1年的进修期，围绕“双师双能” 型教师的2个能力定位，选派30名教师赴国内大中型企(事)业单位进修。各学院要根据需要，积极主动选派教师到企业、科研院所、实践基地等生产一线进行知识应用、实践操作、实践教学、技术指导、技能培训等工作，在实践中培养教师的实践技能。
2、根据不同专业学生多层次的教学要求，把“学校实训室建在企业”和“企业工作间引进学校”有机结合起来，合理安排兼职教师的教学任务，加强校内外教师的合作与交流。
3、积极探索兼职教师的管理和培训机制，构建相应的教学质量监督体系，促进兼职教师教学能力的提升。
（三）切实加强中青年教师的产学研合作等社会服务能力的培养
1、加强科技合作平台的共建，通过科学研究、技术服务、技术开发、知识应用等方式带动一批教师参与工程实践、技术开发、产品研发，提高教师的科学研究水平和产学研合作能力。
2、积极组织教师参加国家组织的各级各类与本专业实践技能相关的培训考试，鼓励和要求专业教师取得教师外系列专业技术职务任职资格、执业资格、国家职业资格和技术等级证和“非物质文化传承人”等，确实提高教师的资政咨询等社会服务能力。
3、定期选派优秀学科带头人参加高级英语培训班，通过国家公派、单位公派和科研合作等多种形式，选派优秀教师到国外大学、研究机构研修或参加国际学术会议，努力拓展中青年教师的国际视野，提高其掌握学科前沿动态的能力。
（四）切实保障“双师双能” 型教师的发展空间
1、有关部门和各学院要制定切实可行的具体计划，积极联系相关企业、科研院所、实践基地，要积极探索校地合作、校企(事)合作模式，对“双师双能” 型教师的培养提供资源保障。
2、对符合学校教学工作岗位需要，且具备“双师双能” 型资格条件的教师，学校将在职称评聘、项目申报等方面给予优先考虑。
3、学校设立专项经费，列入年度预算用于“双师双能”型师资队伍建设，确保“双师双能” 型教师队伍建设工作的顺利推进。
四、“双师双能” 型教师的认定标准
教师中级及以上专业技术职称，且符合下列条件之一的，可认定为“双师双能” 型教师。
1、在企事业单位集中从事与现专业相关的专业技术工作1年（参与生产、经营管理、技术指导等），或深入实践、实习基地的时间累计满2年，且经挂职单位与学校联合考核合格者。
2、参加企事业单位的技术创新、管理创新、知识应用等工作，取得地市级以上科研成果的主要负责人（以获奖证书为准，集体获奖项目应排前3名）；或获国家发明专利（前5名）1项以上，或主持获得实用新型专利、实用新型设计等。
3、指导学生大学生参与创新创业、数学建模、结构模型设计大赛、专业技能大赛等各类实践活动竞赛获得省级以上奖项。
4、参加国家组织的除教师系列外中级以上专业技术职务任职资格考试（评审），取得国家承认的中级以上专业技术职务任职资格（如会计、经济、农业、工程、商务、物流、金融等系列），或在相关专业领域的基层生产、建设、服务、管理等一线实践工作经历累计满1年。
5、通过国家组织的各类执业资格考试，并取得中级以上执业资格证书（如律师、注册会计师、人力资源管理师等），或在相关岗位累计实际工作经历不少于1年。
6、由学校派出有计划地参加劳动人事部门或有关培训机构组织的职业资格、职业技术鉴定、劳动技术等级以及专项实践技能等培训，并取得考试（培训）合格证书，或在相关岗位累计实际工作经历不少于1年。
7、近五年主持或主要参与2项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作）
8、来自企业（行业）和台湾应用技术型大学的具有实践经验的校聘专任教师。
五、工作职责
1、每学年承担实践教学工作（课程设计、实验、实训、专业实习、教育实习、毕业论文指导等）累计不少于40学时。
2、任期五年内要参加以下实践活动中的一项：
（1）主持（或主要参与）完成企事业单位的横向课题研究2项，或主持（或主要参与）完成市级或以上应用技术研究项目、工程应用项目、开发研究项目2项以上（其中国家级项目限前5名，省部级项目限前3名），其成果被应用，有一定的经济效益或良好的社会效益。
（2）师范类教师五年中有一年以上（可以累计）脱产或半脱产在中小学或教学研究机构承担教学或教研工作；应用型专业教师五年中有一年以上（可以累计）脱产或半脱产形式到企、事业单位一线实践锻炼，了解企业行业信息，增强行业职业实践能力；或有产学研合作教育项目的老师带队到相关企、事业单位进行实习一年以上（可以累计）。
（3）主持（或主要参与）完成实践教学有关的校级或以上教学改革项目2项以上（其中国家级项目限前5名，省部级项目限前3名）；或正式出版实践教学相关的教材（所编文字不少于6万字）。
（4）主持（或主要参与）完成校级或以上立项的实验室建设（其中国家级项目限前5名，省部级项目限前3名），或其他与实践教学有关的质量工程项目，效果良好。
（5）全程指导学生创新实验项目2项以上，并获得省级以上奖励。
六、考核管理
1、实行申报制度，“双师双能”型教师本人需要填报《武夷学院“双师双能”型教师聘期考核表》，各二级学院对“双师双能” 型教师进行初审，每年11月向人事处推荐、报送有关材料（附表），学校组织专门工作小组进行审核认定，经学校批准后确认。
2、获得工程师系列专业技术职务（含相当于工程师专业技术职务等级的其它行业资格证书）的教师，按中级300元/月，高级500元/月的标准增发奖励性绩效工资，随校内奖励性绩效工资岗位津贴一并发放，享受一年。
3、获得工程师系列专业技术职务的教师，符合相应岗位聘任条件且学校有空缺岗位的及时聘任；符合相应岗位聘任条件且是学校需要但没有空缺岗位暂时无法聘任的，享受校内相应岗位标准的绩效工资。
4、任期内每年报销2000元资助费，用教研所需要的资料费、材料费费和论文版面费等开支。
5、根据学科专业建设和工作需要优先安排参加国内外研修，优先支持其申报教学、科研项目，优先在校刊发表论文。
6、学校引进的工程师类等实用型人才，入编后三年内需考取高校教师资格证，否则将影响本人职称岗位聘任。
7、凡45周岁以下应用型专业教师应制定培训计划，5年内达到“双师双能”型教师资格，如未达到职称岗位低聘一级。
九、本意见由人事处负责解释，自发布之日起施行，试行三年。
武夷学院办公室 2016年12月22日印发
